聽到許冽問起這事，溫崢趕忙咽下口中的排骨肉，跟許冽說了一下。

　　原來，今早許冽走後，溫崢本來是想要給班主任老師打電話，解釋一下試卷的事情的。

　　可沒想到，他的電話還沒打過去，老師的電話倒是先打過來了。

　　原來，老師今早批卷子的時候，正好就看到了溫崢的試卷，當然也就看到了溫崢在最後一道大題上做的那些備註了。

　　老師仔細看了看，發現，還真是像溫崢備註上標註的那樣，有個地方出錯了。

　　這也就不怪孩子解不出來了。

　　錯了的題，要是能算出正確答案，老師倒要懷疑事先洩題了呢。

　　許冽說的也沒錯，溫崢的班主任老師，人品師德確實都很過得去。

　　孫老師發現問題之後，並沒有覺得丟面子，反倒特別高興。

　　這是個真正以教書育人為己任的好園丁，不過想想也是，若是不好，學校也不會選他做實驗班的班主任。

　　孫老師的教學方式並不死闆，在課堂上就常常鼓勵學生們自主思考，善於發現問題。

　　現在終於見到有個學生做到了這一點，孫老師高興還來不及呢。

　　所以，早上溫崢接到孫老師的電話，不僅沒有得到孫老師的訓斥，反而得了一通誇讚和鼓勵。

　　像溫崢這個年紀的孩子，正是非常渴望別人認同的年紀，對於他們來說，同樣的話，用鼓勵的口氣說出來，和詰問的口氣說出來，結果往往大有不同。

　　棍棒教育，也許在某些時候，確實能取得比較快速而顯著的效果，但其實真的不如鼓勵教育來的更好。

　　當然，作為家長和老師，在施行鼓勵教育的時候，也要確保是會引到孩子往正確的道路上去的。

　　溫崢說起這件事的時候，顯得有些興奮，比平日裡更活潑了幾分。

　　他這樣，大家自然樂見其成。

　　本來麼，溫崢今年才十三歲，正是愛玩愛鬧的年紀，以前因為家庭的一些原因，孩子性格十分內向，且有些畏縮，很多事情都不敢說，也不敢做。

　　而現在這樣，自信陽光，樂觀向上，確實更好一些。

　　溫寧每每看到溫崢和宋敏的一些改變，心中的愧疚就少一些。

　　總算沒有白白佔了小溫寧的身體啊，她想。

　　吃過午飯，溫寧將許冽和柳易陽趕去客廳喝茶，自己跟許念還有溫崢一起收拾碗筷。

　　在溫寧心裡，柳易陽再怎麼說，也還算是客人，哪有讓客人幫忙收拾碗筷的道理。

　　許冽也明白溫寧的心思，所以就沒堅持，帶著柳易陽去客廳那邊坐了。

　　溫寧也沒急著洗碗，將碗筷先放到洗碗槽裡，就帶著許念和溫崢一起出去了。

　　若是她猜的沒錯，柳易陽這會兒跟許冽一起過來，必然是有事要說的，她也不好讓柳易陽乾等著。

　　大人們有事情要談，小孩子自然是要回去做作業的。

　　溫崢的寒假作業可不少，他一周後還要上補習班，得趕緊寫作業。

　　所以，出去跟許冽和柳易陽打了個招呼，溫崢就回房間寫寒假作業去了。